Hur fungerar IBIS-modellen i praktiken på Gåvsta skola?

Skolan använder konkreta anslag i korridorer och matsal som beskriver önskade beteenden istället för förbud. Man arbetar med positiv förstärkning genom att bekräfta specifika rätta handlingar och använder fasta scheman samt nedräkningsklockor för att skapa förutsägbarhet.

Vad innebär den positiva förstärkningen i skolans metodik?

Istället för generella beröm som att en elev är duktig eller ordningsam, konkretiserar lärarna det positiva beteendet, till exempel genom att säga Vad bra att du gick i korridoren.

Vilka generella skolregler har införts nationellt under sommaren?

Nya regler innebär bland annat obligatoriskt mobilförbud under hela dagen, lättare processer för att visa ut eller porta elever samt utökade kontrollkrav av brott och misstankeregister vid anställning.

Vad anser rektorn om individanpassat lärande kontra gruppaktivitet?

Rektorn menar att lärandet måste vara en gruppaktivitet snarare än en individuell process. Han förespråkar variation i undervisnings- och redovisningsformer så att olika typer av förmågor, som muntliga eller praktiska, kan ge framgång.

Gåvsta skola betonar metodik framför resurser för bättre ordning

Vid Gåvsta skola utanför Uppsala arbetar man efter IBIS-modellen, ett system för inkluderande beteendestöd framtaget av Uppsala universitet. Metoden fokuserar på förutsägbarhet, tydlig struktur och positiv förstärkning istället för förbud. Genom att konkretisera önskade beteenden och använda fasta scheman har skolan upplevt en lugnare miljö, vilket även bekräftas av eleverna som upplever att studieron och det sociala samspelet har förbättrats, bland annat genom införandet av mobilförbud.

Rektorn Bengt Stenberg kritiserar den politiska debatten där lösningarna ofta kokas ner till antingen fler resurser eller ökade befogenheter. Enligt Stenberg är det inte antalet vuxna i klassrummet som är avgörande, utan rätt kompetens och en utvecklad lärarutbildning med större fokus på ledarskap och pedagogiska metoder. Han menar att för många vuxna i en grupp snarare kan skapa otydlighet kring vem som leder. Utöver kompetensutvecklingen lyfter skolledningen vikten av ändamålsenliga och fräscha lokaler. Man menar att eftersatta miljöer med bristfällig ljudisolering och belysning skapar onödig oro hos eleverna och tvingar skolan att lägga resurser på tillsyn istället för på lärarnas utveckling och elevernas lärande.

Gåvsta skola betonar metodik framför resurser för bättre ordning

Vanliga frågor

Kommentarer